“疫”路相约 “悦”读分享

——南京市江宁区正方中路幼儿园读书沙龙活动报道（二）

疫情当前，在这特殊的时期，正方中路幼儿园的老师们不忘静下心来给自己“充电”，更好的贯彻落实课程游戏化精神。我们充分利用网络平台，采用云端相聚的方式，创新读书分享活动，在3月25日下午，共赴一场别样的春日线上读书沙龙活动。

基于前期老师们的困惑以及课题实施的需要，本组老师们选择了一套“项目课程”系列著作进行阅读，本次线上读书沙龙的主要内容为《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》的第一章节：“项目课程与幼儿”。本次进行阅读分享的是张丁文老师。阅读中她结合自己的日常教育工作和大家分享所感所悟。

第一环节：空中相聚，别样沙龙

首先张丁文老师就书中这一章节开展了精彩段落选读。接着，张老师运用了表格的形式来分析比较了教师主导课程与项目课程的异同，解读了项目课程与幼儿的关系，澄清了项目课程的概念，并说明了项目课程对幼儿的裨益，在幼儿时期开展项目课程的机会与限制以及项目课程和本书的整体架构。

第二环节：聚焦话题，交流碰撞

我们一边读，

一边悟与思，

不仅在表达自己的见解，

更是联系教学实践，

与自己进行对话。

分享完读书手账后，老师们积极参与讨论，围绕焦点话题，结合自身的教育教学实践，交流自己对项目活动的理解。

戴老师在分享中提到对项目活动一些特点或要素有了更深的认识：问题驱动---是项目活动开展必不可少的元素，也是点燃幼儿进行探索性学习、深入学习的燃料；持续探究---只要幼儿兴趣不断，问题没有解决，项目活动就始终持续进行；小组合作---可以是全班同时进行，也可以小组的形式展开；整合学习---幼儿需要整合各个领域的经验，用项目化的形式将探究过程和结果呈现出来；成果展示---项目活动的最终目的是解决问题，并能将问题解决后的成果进行汇总整理，以可展示的成果来分享与交流儿童的探究发现和成果。

杜老师认为项目活动是教师对儿童兴趣和思维仔细观察而生成的不断循环的学习机会。在规划项目活动时，教师是孩子们“知根知底”的大姐姐、合作者、有思考的引导者，必须要理解每个儿童的经验，关注点和需求，从而为每个儿童提供个性化的学习方案。

顾老师结合班级实施的项目活动《十一只猫跑马拉松》，讲述了具体实施路径。感受到在项目活动中，要抓住幼儿感兴趣的点，以儿童为本位，利用身边各种资源，顺着他们的生长方向，支持幼儿持续探索时而调整，增加内容，促进幼儿认知、读写等各方面能力的发展。

老师们结合张老师的读书分享在线上各抒己见，积极发言。有对个人观点的阐述，有对书中观点的认同与做法的共鸣，还有对自己教学实践的思考，老师们的思维在交流中碰撞，智慧在碰撞中闪光。

第三环节：晒出笔记，分享收获

沙龙的尾声，老师们纷纷晒出读书笔记，毫无保留地分享自己的收获。这些笔记记录着老师们前期自主阅读时，细细品味的精彩段落、实用的内容、自己的见解。

如同本文作者所说，学习进行项目课程是一场特别的旅程，这趟旅程是有趣但却相当具有挑战性的。在这场旅程中，教师与幼儿相互学习，相信未来会有更多优秀的项目活动课程涌现，期待老师们的成长！

读书是教师最好的修行，
特殊时期，读书也是最好的陪伴。
一人读书，如同独品茗茶，
好书共享，则是智慧的碰撞。
在这次特殊的疫情形势下，
在这个孕育生机的春日里，
让读书成为我们的行走方式，
让阅读成为生命中不可停留的步伐，
与书籍，与志同道合的你携手同行。