探自然一角  追童行之路

——南京市江宁区正方中路幼儿园菜单讲座活动报道

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出：要“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望”，“支持幼儿在接触自然事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”，“引导幼儿关注和了解自然，逐渐懂得热爱、尊重和保护自然”。为了深入推进课程游戏化建设，促进幼儿园自然资源利用质量的提升，更好地发挥自然角在日常生活中的教育功能。2023年2月24日中午，正方中路幼儿园特邀请天元城幼儿园、天景山三幼陶传琴园长，进行了关于“自然资源在幼儿园教育实践中的开发与利用”的区级菜单式讲座。

 陶园长在活动中提到，自然的概念是由人工、社会、超自然和自然而产生的。在自然教育中，我们或是受之于自然，或是受之于人，或是受之于物。那如何利用本园资源，为幼儿创设良好的探究环境？陶园长向我们介绍了幼儿园资源有效利用的方法与途径。通过陶园长详细的解读，让我们了解到身边的每一个自然资源都有可能成为儿童探索的话题从而生成丰富的课程。

陶园长就自然角的现状问题进行了梳理总结。

现状一:很多班级的自然角只是一个摆设，并没有真正的利用起来，幼儿难以参与其中。

现状二：教师已有环创的意识，但是在自然角的创设过程中年龄特点不明显。

我们不禁思考什么样的自然角环境才能引发幼儿的互动，才能推动幼儿活动持续进行，才能推动幼儿学习发展？陶园长结合《3-6岁儿童学习与发展指南》做了不同年龄段幼儿身心发展存在年龄差异的分析，表明了自然角的环境创设要适应不同年龄幼儿身心发展的需要，按照合适的认知水平，投放合适的材料。如小班自然角创设的目标要认识2-3种常见的动植物，发现其明显特征。能使用简单的辅助工具进行探究。中班自然角的材料需要丰富，创设目标是能为幼儿观察和记录提供条件。使幼儿能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同，能用图画或其他符号进行记录。大班自然角创设目标是要为幼儿提供能够观察比较的东西，让他们能对动植物的生长变化进行细致、长期的观察，用简单的方式记录其生长变化情况，积极的参与和探索。班级自然角创设应秉持“幼儿在前，教师在后的”初心，以儿童的学习兴趣和发展需求为本，创设能够满足幼儿直接感知、实际操作、亲身体验的、可持续的、深入自由探索的自然角环境。

活动的最后，陶园长就自然角的管理做出了概述。自然角是需要长期坚持照顾发现的角落，我们要充分利用家长资源,请有经验的家长作为自然角管理人来与我们共同管理，拉进家园的距离，从中正确引导家长正确的育儿观。  

整个菜单讲座中陶园长以理论与实践相结合的方式向我们展示了幼儿园园本课程，内容深入浅出，让老师们受益匪浅。陶园长的倾情讲述让老师们在今后的自然角创设中可以学以致用。在自然角环境创设思考如何激发每一个幼儿自主探索的兴趣，支持和满足每一个幼儿经验与方法的获得，引导幼儿关注和了解自然，让幼儿逐渐懂得热爱、尊重和保护自然。