新时代文明实践丨追随兴趣，回归儿童

——南京市江宁区正方中路幼儿园游戏教研组组第二次活动报道

游戏是幼儿的基本权利，是幼儿生活和学习的特有方式，更是他们身体和心灵成长的内在需求。为更好地学习和践行《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，深入推进幼儿园课程改革，以全面提升幼儿园内涵发展水平。2021年6月16日，我园游戏教研组开展了第二次游戏教研组活动。

在小班孩子与同伴进行游戏活动时，游戏组的老师们跟随着孩子们的步伐散落在各个游戏角落，认真观摩并记录孩子们的游戏情景。

户外娃娃家的“妈妈”着急地为生病的宝宝打电话求助；小超市的员工们紧

锣密鼓地制作各种美食并售卖；小医院的“医生”和“护士”专心地练习拔牙技能；小工地的“建筑师”们一起合作搭建火车站台；阅读区的小读者们沉浸在有趣的故事盒中……这里的每一处细节，每一个角落，都有孩子们忙碌的身影，有孩子们的欢声笑语。各位老师一边观察一边交流，有的拿出手机拍下孩子们精彩的游戏瞬间，有的蹲下来侧耳倾听孩子间的谈话。不仅如此，现场老师被孩子们参与游戏的热情专注所感染，情不自禁的与孩子们展开了亲密的游戏互动。

接着，戴老师就本次观摩中游戏环境创设、游戏材料投放、教师的组织与评价、幼儿在游戏中的综合能力表现等方面进行了细致的研讨点评，对各班级自主游戏开展做了全面的回顾与梳理，提出了实质性的建议。

最后，观摩的教师们围坐一堂，把自己当作孩子，制定属于自己的游戏计划：以孩子的笔触表征出游戏场地布局图、游戏人员分工、游戏需要的材料以及游戏的规则等。老师们都表示，这种“沉浸式”的研讨方式，让每一个参与者都将亲身体验融入理论学习中，通过多感官的参与，提升了研讨效果，推动了教师专业能力的发展。
本次园游戏教研组活动，聚焦游戏现场，关注儿童行为，引导教师们在相互学习，研讨碰撞中对自主游戏的组织与实施有了更深的认识，也为幼儿园自主游戏活动更好地开展起到了推进作用。

独学而无友，则孤陋而寡闻，勤学而交流，则博学而睿智。在一次次的观摩、交流、互动的区域创设教研过程中，老师们根据幼儿游戏需求，科学合理地划分区域，支持孩子游戏发展，把教室的“所有”空间还给孩子。让环境成为游戏的主场，让孩子成为游戏的主人。

在孩子的世界里，
我们努力成为一名追随者，
追随孩子们的目光，
追随孩子们的喜好，
然后和孩子一起体验、创造、成长。
让孩子成为活动真正的主人，
让环境为教育助力。